一项研究发现，对众所周性哈里亚纳邦，比哈尔邦，古吉拉特邦和安德拉·普拉德什的四个州，对女孩和90％的女孩儿童的讨好者和90％的女童受到影响的依赖。
在国际妇女节，儿童权利和你（Cry）发布了一项专注于推动者和令人抑制的研究，即大大影响女孩“教育”。
它还探讨了激励计划在印度提高女孩儿童教育的作用。
这项研究发现，对某人上学的依赖是参加教育机构的女孩最大的讨厌，而90％的女孩受其影响。
“缺乏女性教师的频繁缺勤（29％）和不适被确定为一些其他禁用因子，这些因素通常与女孩儿童的辍学相互关联，”它说。
根据该研究的说法，深入了解学校，经常疾病（52％）和从事家务琐事（46％）的常见疾病（52％）的原因深入研究。
此外，像穷人道路和运输到学校的不可用的基础设施问题被突出显示为女生对教育的一些主要原因。
研究中，古吉拉特邦和安德拉·普拉德的女童提到了距离和运输成本，作为学校错过学校的一些主要原因。
在Haryana，Andhra Pradesh和Gujarat，月经成为失踪学校的另一个重要原因，这突出了改善学校的基础设施和设施的重要需求
“虽然87％的学校报告说是女孩的独立厕所，但并非所有这些都被发现有流水和洗手设施，”该研究表明。
使用定性和定量的研究方法，该研究在四个州的1,604户家庭中，超过3,000名受访者进行。
在推动者中，上学的自我激励（88％）和家庭（87％）的灵感是女孩们上学的激励因素最受欢迎。
“家庭（94％）和社区（95％）的抵抗也被报告为大多数学校的女孩，而70％的学校女子们声称已经收到政府激励和/或在学校的福利，“该研究表明。
然而，同时分析了可能阻碍女孩儿童教育的最普遍的因素，父母的最自发的反应突出了家庭内部女性的要求，表明对女童的研究中断。
有趣的方面是，当自发和援助答复都结合时，女孩的婚姻（66％）被出现为阻碍女孩“教育的主要因素”，其次是家务：65％（65％）和教育费用（62％） ），研究发现。
在潜在的原因中，私奔/爱情随后关心兄弟姐妹，预定的性别角色和女孩的身体不安全都是这一领域的一些最重要的回应，它说。
除了评估女孩儿童教育的不同因素外，该研究还评估了21个政府教育激励计划的有效性，其中12个是货币，其余的提供非货币奖励。
尽管已经实施了大量计划，但分析表明，四个国家的40％的父母都没有意识到该计划。
“这表明，虽然一些政府计划可用于促进女孩儿童教育，但由于缺乏对这些计划的认识和知识，他们的利益尚未达到和触及女孩的生活，”哭泣首席执行官Puja Marwaha说。
“对于增加激励计划的利用率，必须有更好的实施，以确保及时提供计划效益。还需要通过策略供应来解决禁用者，包括安全和频繁的运输设施;在RTE下提供授权;她补充说，投资社会行为变化和沟通，以提高女童的地位，普遍致电托尔恰设施，“
